苏教版一年级上册数学十 2.练习十一 教案.doc

9加几整理与练习 教学目标 1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。提高计算的正确率。2、通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3、培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 二、教学重难点 教学重点：引导学生发现“9加几”习题所蕴含的规律并能够灵活运用规律进行计算。 教学难点： 发现规律并理解产生规律的原因。 五、教学过程 （一）创设情境，复习旧知 1、师：同学们已学习了9+几的计算方法，今天我们就来进行一场有关9+几的计算大比拼，看谁学得最棒！有没有信心。 师：先来一组口算，谁来做做小老师！（开火车来回答，出示口算卡片，算完的贴在黑板上，） 2、师：小朋友们算的都不错，那这些算式中，你觉得哪些算式你算的最快？ 师：为什么10加几算的快呢？（板书：10加几就是十几） 3、师：那9加几的都是怎么算的，你能选择一题和同桌说说是怎么算出来的吗？ 同桌交流 4、师：谁来说一说你算的哪题，怎么算的？ 板书：9 + 6= □ □ □ 问：你为什么想到把6分成1和5？ 师：还有谁说说怎么算的？ 板书：9 + 4= □ □ □ 问：你怎么也想到把4分成1和几？ 师：那这题你们是怎么算的？ 板书：5 + 9= □ □ □ 问：之前我们拆的都是第二个数，现在为什么拆第一个数？ 师：不管是9加几还是几加9，我们都是习惯拆小的那个数。拆小数凑大数。 师：在算9加几时，都把9和谁联系到一起了？为什么？ 5、小结：所以在算9加几时，可以先把其中一个数拆成1和几，都要先算9+1，再算10加几就是十几。这种计算方法在数学上叫做“凑十法”（板书）。 有了凑十法，让我们的计算变得更加简便了。 （二）发现规律，感悟算理。 1、师：现在黑板上这么多算式，你能将这些算式分分类，排排队吗？ 谁来试试看。 问：①你怎么想到这样分类的？ （预设：9加几一类，几加9一类 ） 问：这两类算式一样吗？ 师：交换两个加数的位置，计算结果还是一样的，计算的方法也是一样的。我们只要研究其中一类就可以了。 师：我把这些算式都请到了大屏幕上。你还能很快算出这些算式的得数吗？ ②这些算式有什么相同点？ （预设：都是9加几，得数都是十几。） ③这些算式有什么不同点？ （预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。） ④仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？ （预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。） ⑤个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论） 学生交流：(预设:和9去凑10了) ⑥还有什么发现呢？ （预设：一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大） 2、小结：算式中，藏着很多有趣的奥秘等待我们去发现。 （三）运用规律，快速口算。 1、师：有了这些规律，我们做起口算就会更快了，我们来一个游戏，想玩吗？ 师：我先请来一个数字宝宝，看看它是谁？ 还有很多数字宝宝也排着队赶来了，它们都想和9宝宝交朋友，