小学数学苏教版三年级下4.4练习五 教案.doc

《练习五》教学设计 教学内容：苏教版三年级下册第40--41页练习五第1-7题。 教材简析：这节课复习两步混合运算，重点是让学生熟练地掌握运算顺序，提高计算能力。学生在学习本课时已经学习了含有两级运算的，而且乘除法在后要先算乘除法再算加减法的两步试题，和含有小括号的要先算小括号里面的。设计教学设计时，可以帮助学生系统整理运算顺序，再按照运算顺序正确计算。接着在辨析练习和对比练习中，进一步强调在做题之前应先审题，确定正确的运算顺序，以保证每一步都正确。 教学目标： 1.通过复习引导学生系统总结已经学过的两步混合运算的运算顺序，形成良好的认知结构，逐步提高计算的熟练程度，并能按照顺序正确地进行计算。 2．通过有层次的练习，引导学生学会反思、自省和思辨，帮助学生形成有效的计算算略，养成认真审题、细心计算的习惯。 3. 在解决问题的过程中，促使学生进一步加深对混合运算的理解，不断提升列综合算式解决问题的能力。 教学重点: 让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。 教具准备: 多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣，导入复习 谈话:说到运算，你知道指的是什么吗?当＋－×÷这四种运算符号和数字不断变化组合，就组成了一些算式，这节课我们就来整理和复习前面学过的混合运算。 二、自主整理，建构网络 1.自主整理。 出示: 60、5、4 提出要求:你能任选两种运算，用这三个数字，编两步混合运算的算式吗? 学生自主编算式，师板书。 提出要求请同学们仔细观察这些算式，你会按运算的题序把它们分类整理吗? 同桌交流想法。全班交流。 2.梳理知识。 学生分类，生交流分类的依据，并引导学生将只有加、减法和只有乘、除法的算式调整到一起。 提问: 你知道为什么分成这样的三类吗? 交流后明确:第一类的是只有加、减法或只有乘、除法，都是按照从左往右的顺序计算:第二类的算式既有加、减法又有乘、除法，都是先算乘、除法，再算加、减法;第三类的算式里有小括号，应先算小括号里面的。(板书:从左往右、先乘除后加减、先算小括号里面的) 3.揭示课题 课件出示:[资料链接]在四则运算中，加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。含有两种或两种以上的运算的算式，通常称为混合运算。数学上规定的混合运算顺序如下 (1)在一个算式中，如果只含有同级运算，应按照从左到右的顺序进行运算。 (2)在一个算式中，如果既含有第一级运算又含有第二级运算，那么，应先算第二级运算，后算第一级运算。 (3)如果要改变上面所说的运算顺序，就要用到括号。如果算式里有括号，应先算括号里面的。 谈话: 这就是今天这节课我们要复习的“混合运算”的运算顺序，同桌再互相说一说混合运算的运算顺序。 （设计说明：本环节把梳理知识点的主动权交给学生，通过分类活动，充分调动学生学习的积极性，激活已有知识，系统梳理运算顺序，不仅巩固了混合运算的运算顺序，使知识在学生头脑中形成网络，而且培养了分类、比较的能力；在交流中体验了数学学习的乐趣。） 三、巩固练习，强化提高 1.基本练习。 在自己编写的算式中选4题算一算。 交流计算过程。 引导反思:你认为要又对又快地完成一道混合运算要注意什么？ 学生交流。 教师精讲点拨: 老师向你们推荐这样的四步曲:二看(看清运算符号)、二想(想清运算顺序)、三算(细心计算)、四查(认真检査)。按照这样的四步曲一定能很好地完成混合运算。 (板书:一看、二想、三算、四査) 2.对比练习。(练习五第2题) 17X4+20 31+5×30 175÷7-2 31+5X30 (31+5)×30 175÷ (7-2) 提问:比一比每组的两道算式，发现了什么? 学生完计算，然后交流计算结果。 3.辨析练习。（练习五第7题） 不计算在 ⭕ 里填上﹥或﹤。 学生独立完成后集体交流，要求说出判断大小的依据。 引导观察每组算式，说说发现了什么？ 得出：小括号改变了运算顺序。 （设计说明：本环节设计了