苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜 教案.doc

课题平面镜教学设计一教材分析平面镜成像八年级上册重点内容之一是在学习了光的直线传播和光的反射的基础上进一步学习认识平面镜成像的特点原理和应用平面镜既与生活联系紧密又是学生在了解小孔成像后进一步接触像概念它为凸透镜成像作了铺垫所以它起着承上启下的作用二学情分析学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律已经具有前提知识在日常生活中常见平面镜成像现象但不知其物理原理物理探究兴趣比较高加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期对身边的事物存在着好奇心具有强烈的操作兴趣这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识但他们往往容易受生活经验的主观影响得出一些错误的认识例如他们会认为物体离平面镜越近物体的像就越大这是教师在授课时要注意的问题三教学目标一知识与技能了解平面镜成像的特点了解平面镜能成虚像理解平面镜在实际中的应用二过程与方法经历平面镜成像特点的探究学习对实验过程中信息的记录观察实验现象感知虚像的含义三情感态度与价值观探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐获得发现成功的喜悦培养实事求是的科学态度四教学重难点教学重点平面镜成像的特点实验探究的方法与合作学习教学难点平面镜成像的原理虚像是怎样形成的五教学设计思路本节课设计立足在从生活走向物理从物理走向生活的思路上以科学探究为主线采用假设设计实验结论应用的课堂探究式教学模式先从日常生活照镜子看到水中倒影等光的反射现象提出问题激发学生的学习兴趣调动学生探究学习的欲望然后以实验为基础通过观察分析类比建立虚像的概念在明确虚像的基础上针对提出的问题让学生进行实验探究由学生假设设计实验方案动手操作通过观察分析归纳出平面镜成像的特点最后对成像特点的应用进一步拓展这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用更能体现以学生为主体以活动为主线以创新为主旨的教育观念六教学过程创设问题情境激发探究欲望利用多媒体图文并茂的讲述猴子捞月的故事激起学生的回忆激发学生的兴趣设计说明通过故事将学生带到创设的问题情境中激发学生的学习兴趣引入课题平面镜成像实验探究认识平面镜展示日常生活中的平面镜带领学生认识平面镜设计说明引导学生从生活走向物理同时设疑提出问题学生利用课桌上的平面镜自我观察观察后提出与平面镜有关的问题可能的问题平面镜成像的像和物有什么关系设计说明问题是思维的动因是探究的起点人们只有发现和提出问题才能积极思考和寻求解决方法猜想假设鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想说出猜想的依据可能的猜想像和物的大小相同像和物的距离相等像物左右相反像远小近大设计说明让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学感受到科学和社会科学和日常生活的关系设计实验准备多样器材引导学生自主选择器材教师引导学生设计实验如何选用器材如何确定像和物的大小关系如何确定像的位置如何比较像和物到镜面的距离设计说明培养学生设计方案选择实验器材的能力有利于发挥学生的实验创新培养学生的创新精神和创新能力进行实验教师巡视指导学生实验探究强调分工合作相互交流重点指导能力较弱的小组分析论证小组展示实验并在课堂上交流探究结果此环节由学生自己总结教师做适当引导然后师生共同整理探究结果像和物到镜面距离相等像和物的大小相同设计说明让学生自己总结实验结论一方面学生总结可以不受限制可能会提出与结论不一致的问题另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣加深对问题的理解培养学生归纳问题的能力交流评估各组之间交流在实验中遇到的困难解决的方法提供自己的成功经验找出实验的不足加油站利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像设计说明借助多媒体课件模拟成像原理化抽象为形象帮助学生理解知识应用及延伸学生根据生活经验列举平面镜的应用多媒体播放平面镜应用例子说明平面镜可以成像和改变光路利用多媒体生动形象的介绍平面镜成像原理及学会画光路图多媒体介绍凸面镜和凹面镜设计说明让学生动脑思考把所学的光学知识联系起来解决现实生活的问题体现了从物理走向社会布置作业上网查询平面镜应用及光污染现象探究潜望镜的构造并尝试制作一个简单的潜望镜设计说明用先进的网络手段开拓学生视野将探究活动延伸到生活培养学生的自主探究意识板书设计七教学反思平面镜成像是苏科版物理实验教材八年级上册第章第节的教学内容它是光的反射的重要应用课标准中要求探究平面镜成像时像与物的关系与传统教材相比把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验让学生通过自主研究体验科学研究的过程本节只强调平面镜成像具有像物等大像物等距不讲成像的对称性教材设计的实验表格里强调了该实验在不同位置做两次这对学生科学态度的养成十分有益本节课教学中我采用了以下方法从生活中例子引入便于学生理解我从生活中的例子引入我们每天都照镜子像子中的像有什么特点呢并让学生拿起手中的镜子观察引出这节课的内容探究平面镜成像的特点变讲述式为探究式努力提高学生的学习兴趣紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究由于这是学生第一次进行实验探究我先让学生熟悉实验探究的几个过程观察提出问题作出猜想证实猜想学生拿着手中镜子去观察由于他们对平面镜成像的特点有很多感性认识每一位同学都能说出一些然后让他们提出问题并作出猜想像与物大小相等像与物到平面镜的距离相等在同学交流过程中我不失时机的提出怎样利用桌上的器材设计实验验证刚才那两个猜想在设计实验时我利用铁架台支起一块大玻璃板在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛让学生从点燃的蜡烛这边看过去会看到玻璃板后面有个像由于所成的是虚像而像在哪像的大小如何确定这是一个难点这个时候学生已经把手中的玻璃板固定好了然后把其中一个塑料蜡烛放到玻璃板前面我引导学生我们桌面上有没跟那个像类似的器材我们能不能用一个物体去代替这个像呢等效替代法一步步引导学生用另外一个塑料蜡烛去代替前面那个塑料蜡烛的像去找到像的位置呢此时用多媒体配合讲解让学生知道实验过程如何做然后让学生把测量的数据记录在课本的表格中再去进行分析把抽象变为形象平面镜所成的像是虚像这是比较抽象的我让学生对比小孔成像小孔成像在后面能用光屏接收到像但是平面镜呢学生在玻璃板后面放一张白纸从纸上看不到蜡烛的像可知所成的是虚像不足之处是时间把握不好学生思考讨论的时间有些少在学生回答后教师的点评不够深刻可以把平面镜的应用放到第二课时讲这节课就专门讲实验这样时间就能充裕些在今后教学中我要向经验丰富的同行学习多听同行的课不断提高自己教学能力