人教版高中语文必修五 作为生物的社会 教案.doc

作为生物的社会教学设计一教学设想学习自然科学小论文重在积累科学知识弘扬科学理念和精神托马斯刘易斯作为生物的社会选自科学散文著作细胞生命的礼赞无论从生物学角度还是文学角度看本文都是一篇佳作它融知识性和趣味性于一体阅读此文既可得到科学知识的启迪又可得到科学美感的陶冶学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系了解人类唯有尊重生物借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展二教学目标了解作者刘易斯托马斯的生平及细胞生命礼赞的内容掌握人类社会和生物社会的区别和联系从中归纳出主旨学习本文的说明方法和说明顺序休会本文幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力培养学生尊重生物热爱生物的情感三教学重难点重点筛选主要信息掌握作者的写作意图把握作品主题难点训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力四教学方法自读法小组合作讨论法采用这种教学方法的目的在于活跃课堂气氛激发学生的学习自主性贯彻新课改自主合作探究的教育理念五课前准备借助工具书和课文注释了解作者刘易斯托马斯的生平及代表作基本解决生字读音熟悉全文的主要内容思考作者的写作意图刘易斯托马斯年生于美国纽约就读于普林斯顿大学和哈佛医学院历任明尼苏达大学儿科研究所教授纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任耶鲁医学院病理学系主任纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长并任美国科学院院士结合所学生物知识搜集一些群体生活的动物的资料说说它们的社会行为有哪些特征六教学过程一导入请问同学们你们的生命是谁给予的父母你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么家是的我们每一个人都拥有一个家每个家庭成员有分工有合作父亲工作母亲做家务孩子读书共同组建起一个家庭这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式我们人类都有家那么生物社会有没有自己的家庭呢有它们之间又有哪些社会行为进行了哪些分工协作呢现在就让我们来通过作为生物的社会的学习走进生物社会了解一些小动物家庭的分工和社会行为引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界生物社会激发学生思索人与生物的联系唤起学生对生物的同情和理解二筛选信息探究思考提问文章中作者提到了哪些生物在作者眼里生物的社会是怎样的明确主要有蚂蚁蜜蜂鲱鱼和粘菌细胞等在作者眼里它们好比是一个小型的人类社会组织有组织有纪律能做到事半功倍分组合作探究假设你们是一群蚂蚁一群蜜蜂一群鲱鱼或粘菌细胞为了维持生计你们在大家庭中需要做哪些事情自读课文试用童话故事的形式复述你们的生活将学生分为四组蚂蚁组蜜蜂组鲱鱼组和粘菌细胞组各组分别思考自己应当进行的社会行为学生小组合作探究后从文中归纳出答案各小组选出几位代表回答教师总结答案蚂蚁组我们蚂蚁家族人丁兴旺是个大家庭我们培植真菌喂养家畜把军队投入战争动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人捕捉奴隶我们的同类织巢蚁属还会使用童工抱着幼体像梭子一样往返窜动纺出线来把树叶缝合在一起供它们的真菌园使用我们利用智慧觅食结合集体的力量搬动食物在建造蚁穴时我们会集体搜集树枝作好统筹规划通力合作先砌墙再盖顶遇到障碍时随机应变用智慧解决问题我们的生活忙碌而充实蜜蜂组我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息工蜂在筑巢时会共同协作进行有条不紊的工作当我们的家庭成员壮大到一定程度后我们会处动分化成两支数量相等的团队一支追随老蜂王一支跟随新蜂王组建成两个和谐美满的家庭细胞组别看我们是微生物我们的力量可不小在我们的幼年时期我们是一个个独立的阿米巴状细胞我们吞吃细菌彼此疏远不相往来可是当我们的长官一些特殊细胞放出聚集素后我们会闻令赶来聚成一个星状细胞彼此融合构成一个动作迟缓而又结实的小虫子生出一个富丽堂皇的梗节顶端带一个实体由它负责繁衍后代此后我们的子孙继续重复我们的生活方式鲱鱼组我们和其他鱼群一样集体行动共同抵御处敌入侵当我们聚在一处时我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物三拓展延伸以课内带动课外请学生补充一些其它群体生活的生物的社会活动及其特征如狒群根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同排出等级秩序首领具有优先享有食物和配偶的权利可以优先选择筑巢场地同时负起指挥和保卫狒群的义务大雁在集体出动进会排成一字或人字形并通过不同的鸣叫声发出信号看守羊群时只需看好威猛的羊头羊队会自动追随首领而不会丢失鸡的首领是一只漂亮的大公鸡四探究主旨提问结合这些事例联想我们人类你能够从中得到什么启示明确这些事例都说明许多动物和人类一样有等级有秩序有很多社会行为它们进行群体生活能思考有智慧共同经营起一个大家庭它们同人类一样经常是相互依存同步活动的团结就是力量我们人类应当学习它们的团队精神提问既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性那么我们应当怎样对待生物社会呢明确二者是互相比照并非水火不相容作者对生物行为的反思其目的不是为了证明其它生物比人类更高明而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结在漫长的生物发展史上人类是姗姗来迟的一个物种人类虽然最终聪颖而出主宰了这个世界人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点还是需要联合才能源源不断地产生智慧克服自身发展面临的种种困境推动社会进步第二段作者说到生物学界对人与动物相似的观点是什么明确暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系那在生物学界将是相当糟糕的态度关于昆虫行为的书籍作者通常要在序言里苦口婆心地提醒人们昆虫好像是来自外星的生物它们的行为绝对是有异于人的完全是非人性非世俗几乎还是非生物的也就是说传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干甚至是水火不相容的作者摆了一个怎样的事实与观点作者提出了一个不争的事实说人类像蚂蚁可以反过来说蚂蚁像人类就会遭到非议因为这是对人类至高无上的地位的挑战所以描述昆虫行为的人唯恐被指斥为违反科学都不遗余力地从有异于人类的方面来理解生物的社会行为说它们完全是非人性非世俗几乎还是非生物的而作者却不从众从俗敢于向传统观念发起冲击他指出蚂蚁的确太像人了这真够让人为难以幽默的语言列举了一系列蚂蚁的社会行为从培养真菌喂养蚜虫到迷惑敌人捕捉奴隶到使用童工交换信息简直和人类毫无二致它们什么都干就差看电视了在这里作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比表达了一个鲜明的观点那就是人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性并非水火不容而是可以互为比照的第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性但是我们人类却出现什么样的状况明确虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖联系更密切行为上更不可分我们却并不经常感到我们的联合智慧电路好像还在即使并不总是通着电也就是说我们人类虽然比动物更具社会性但是我们并没有真正做到联合起来充分发挥我们的智慧与才能整篇课文作者探讨了生物的社会性但是作者真正的目的是什么呢明确作者谈论生物的社会性焦点还是在反思人类行为意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念强调人类要有自我反省的意识不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中无可否认作者的论述有其幽默调侃的成分观点有其牵强偏激之处但他的视角是独特的见解是独到的议论是深刻的读之给人以理性的启迪和美感的享受最后作者对科研提出了什么希望明确作者希望科学研究能够多一点交流表现出深厚的人文关怀精神七品味语言结合具体的语境说说下列语句的幽默效果他们急匆匆来回乱窜碰碰触角交换一点信息像抛出钓鳟鱼的钓线一样准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队这不无讽刺与幽默的叙述看似闲笔却给全篇定下了一个基调它们倒更像一些制作精巧却魔魔道道的小机器明确讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态他们恨不得把昆虫看做是天外来客完全有异于人类甚至是非生物的像魔魔道道的小机器一样蚂蚁的确太像人了这真够让人为难明确讽刺人类的自大心理渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似我们却不愿意或不敢承认这一事实真是有些为难它们什么都干就差看电视了明确用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了恐怕离看电视也不远了吧它不过是一段长着脚的神经节而已以轻蔑的口气评论一只独行的蚂蚁强调它们个体智慧的微不足道第四段为什么作者一开始就来了这样两句最让我们不安的是即使有这样的东西它们也决不可能跟我们相关明确作者这样说是模仿传统生物学家的语气按他们的逻辑来说的传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实作者这样的叙述充满了调侃与讽刺我们总要一边探索一边互相呼唤交流信息发表文章给编缉写信提交论文一有发现就大叫起来明确以夸张的笔法将人类的行为原始化暗中与动物行为混同意在说明两者之间的某些相似性八板书设计蚂蚁能思考极为科学发展蜜蜂生物社会人类社会粘菌细胞有智慧相似探集新解鲱鱼团结就是力量九作业设计利用网络赏析人与自然或以动物世界为主题的影片写一篇观后感字左右