五年级上册科学教案-24.小水滴的旅行青岛版(六年制).doc

教学设计与反思学科科学单元第五单元课时一课时备课教师任教班级五年级备课时间课题小水滴的旅行课型新授课教学目标搜集有关水不同形态的图片欣赏水的形态美观察生活中水的状态变化了解露和霜的形成调查露和霜与人类的关系了解雾和云的形成调查雾和云与人类的关系教学重难点了解露和霜的形成调查露和霜与人类的关系了解雾和云的形成调查雾和云与人类的关系教学具准备自制小水滴的变化雾和云课件探究材料酒精灯火柴方座支架烧杯试管夹瓷盘平底烧瓶三脚架玻璃管易拉罐温度计冰块盐教学过程一情景导入教师播放图片一个含苞欲放的花蕾上有一滴晶莹透亮的小水滴学生欣赏图片学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态目的是引导学生注意观察身边小水滴变化的奥秘唤起学生探究的欲望活动一小水滴在自然界中变化莫测它会变成什么呢师小水滴在自然界中变成什么呢学生猜想猜想后让学生充分交流学生到讲台前展示课前搜集的有关水的不同形态图片教师播放课件小水滴的变化小水滴在自然界中以雨雪霜露等形态存在着学生观看学生欣赏水不同形态的美其目的是唤起学生对生活体验的回顾使学生意识到小水滴在自然界中以不同的状态旅行着活动二小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢谈话我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着那为什么会这样呢学生讨论猜想师我们用什么方式检验猜想呢学生展开讨论教师引导学生以专题的形式进行研究教师小结我们所设计的研究方案可以归结为三个研究露和霜的方案研究雾和云的方案研究雨和雪的方案引导学生根据自己的研究习惯所掌握的知识以及生活体验等设计自己的研究方案使学生的探究途径更广同时也有利于发展学生的个性培养学生自行设计探究方案的能力研究方案一活动一交流露和霜的资料教师引领学生以小组为单位展开交流露和霜的资料在学生表达交流信息资料时教师要提醒学生注意这些同学搜集信息的方式方法以及语言表达的内容等相互倾听交流看法学生提出问题露和霜是怎样形成的露和霜形成的过程一样吗教师组织围绕学生提出的问题展开讨论进行猜测学生设计制造露和霜的实验方案学生通过交流了解彼此搜集的信息资料和想法让学生能依据现有的证据和经验对露和霜的形成提出预测活动二我们想办法制造露和霜谈话我们根据设计的实验方案先来制造露学生根据实验方案动手制造露露的形成探究方案探究目的模拟露的形成探究器材酒精灯火柴方座支架烧杯盘子探究步骤点燃酒精灯加热烧杯里的水有热气从烧杯冒出是在上方罩上一个盘子把盘子倒过来观察上面形成的水珠探究现象探究结果探究活动结束后学生汇报观察到的现象比较得出的结果与猜测的异同点露的形成猜测露的形成通过探究活动后知道露是这样形成的在探究过程中不仅仅是让学生收集数据检验预测更重要的是让学生体验了解事物的手段师我们已经成功地制造了露现在我们根据自己的猜想设计方案来制造霜吧学生设计方案制造霜教师适时指导充分放手给学生让学生根据猜想设计探究霜的方案确定人员分工选择实验工具给予学生更大自主的空间学生探究活动结束后汇报观察结果比较得出的结果与猜测的异同点霜的形成猜测霜的形成通过探究活动后知道霜是这样形成的引导学生在表达交流探究结论的基础上将结论与预测相比较找出结论与预测哪些异同点从结论中发现新的问题师通过刚才的探究活动我们发现露和霜形成条件形成过程有什么相同和不同呢学生分组完成表格后进行充分的交流相同点不同点露和霜形成条件露和霜形成过程让学生知道在整理数据信息时不但要把露和霜的形成过程进行比较而且还要把露和霜形成条件进行对比找出相同点和不同点使学生体验到用这种方法来分析事物能帮助我们发现一些容易忽略的细节研究方案二活动一我来介绍雾和云教师引领学生以小组为单位展开交流雾和云的资料教师播放雾和云的课件学生欣赏引导学生用自己喜欢的交流方式把自己所搜集的资料相互交流达到资源共享并通过学生的表达与交流在感知雾和云的基础上激发学生产生深入探究的欲望活动二想办法制造雾谈话我们来猜想雾是怎样形成的学生说出自己的猜想师我们设计实验方案来制造雾学生自行设计方案而后进行探究活动雾的形成探究方案探究目的模拟雾的形成探究器材探究步骤探究现象探究结果学生交流探究的结果并和猜想的雾的形成比较出异同点学生可以采用多种方式来制造雾教师要求学生在实验过程中注意及时搜集数据而后加以整理和进行初步的分析师我们来说说雾是怎样形成的学生相互交流后回答教师小结通过对实验现象的分析我们知道水在蒸发的过程中水蒸气遇冷凝结成小水滴谈话我们来推测空中的雾和云是怎样形成的学生推测自然界中低空中的雾和高空中的云的形成过程教师讲解空气中的水蒸气受冷会结成许多小水点或小冰晶聚集在一起飘浮在空气中在低空的是雾在高空的是云学生通过课堂探究获得的证据结合已有的知识经过思维加工对自然界中的舞和云作出合理的解释培养学生的科学探究能力及实事求是尊重证据的科学态度思维导图教后反思