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所爱隔山海山海皆可平
上传于：2024-06-03
应用
教学目标：
1. 知识目标：
能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2. 能力目标：
使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：
感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：
运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：
培养解决问题的能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）游览前
1. 师：同学们，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀，它的一个运动场就那么大。（出示题1条件）
森林公园的运动场是一个长150米、宽88米的长方形，通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积）
它的面积是多少？（添上问题使题目完整）
生独立完成，汇报交流，讲思考过程。150×88=13200（m2）
2. 师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题2）
学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？
小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。
987÷48=20（辆）……27（人）
20+1=21（辆）
为什么要加1？
3. 师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题3）
森林公园的门票价格是每张68元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有72人去游览，购买团体票共付了3600元，每人可以便宜多少钱？
大家小组讨论，汇报交流。68－3600÷78=18（元）
请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？68×18=1296（元）
或 68×72－3600=1296（元）
二、游览中
1. 师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。（出示题4）
森林公园里的一只小熊重69千克，一只大象的体重是它的76倍，这只大象的体重是多少？
学生独立完成、说说为什么用乘法计算？69×76=5244（千克）
2. 师：刚才我们已知小熊的重量，算出大象的重量。假如把其中的一个条件变成问题，把问题变成条件，可以怎样编题？（同桌讨论）交流：
(1)一只大象重5244千克，是小熊体重的76倍，一只小熊的体重是多少？
5244÷76=69（千克）
(2)一只大象重5244千克，一只小熊重69千克，这只大象的体重是小熊的几倍？
5244÷69=76
独立完成，说说怎样算，为什么？
师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题5）
熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，大象一天吃多少食物？
18×19＋8=350（千克）
师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克”
请大家再算一算大象一天吃多少？18×20－10=350（千克）
通过计算，比较一下，你们发现了什么？
讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化，但表示的数量并没有变。大象一天吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，又可以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克。
3. 师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。
（出示题6的条件），小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好