新版新人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案.doc

课题生物的特征教学设计教学目标知道什么是生物能区分生物和非生物举例说明生物具有的基本特征通过观察和比较对生物的基本特征进行归纳和概括体会科学探究的过程学习科学探究的一般方法通过积极参与课堂活动培养质疑反思的科学精神体会成功的快乐激发学习的兴趣教学重点及难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸排出废物教学策略选择与设计新课标指出教学要以学生为中心把学习的主动权交给学生倡导自主合作探究的学习方法因此教法上采用了情境引入法开篇以情境提出问题并引导分析感受生物与非生物的不同为探索生物的基本特征做好铺垫同时引出课题启发引导法课中通过一系列的追问引发学生独立思考交流补充突破教学重难点学法上主要使自主学习法合作交流法贯穿整个课堂教学准备教师层面有效备课做好教学设计教学流程教学任务师生活动设计意图评价设计创设情境导入新课从今天这节课开始我们一起来学习一门新的学科生物学生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学生活中我们认识很多生物大家来判断一下石阶上的苔藓树干上的蘑菇小猫小鱼它们都是生物吗你是以什么标准判断的呢大家可能会说看它是不是绿的看它会不会动看它能不能生长可见我们是把观察到的现象和我们已知的生物特征进行比对用这种方法来进行判断生物的特征很多因此我们的判断依据也不统一那么生物到底有哪些共同特征呢人们又是如何来研究的呢我们今天就来探讨这个问题从学生身边熟悉的生物引入有利于提高学习兴趣促进学生课下探究鼓励学生细心观察大胆表达感受科学探究的过程提出问题如果你在野外看到这样一个物体你有什么办法来判断它是不是生物呢试探用物体用光用声音去刺激它看它是不是能做出反应如果它做出反应就有可能是生物当我们刺激它的时候它没有任何反应那是不是就可以断定它不是生物呢我们可能会换一种方式来寻求证据观察长时间的观察看它是否会发生生长繁殖的现象如果它具有这样的现象我们就可以证明它是生物刚才我们就在不知不觉中进行了一次科学探究小结提出问题观察试探归纳比较得出结论出示问题学生深入思考在潜移默化中学习科学探究的方法为后面探究生物的基本特征做了伏笔鼓励大家积极发言大胆探索探索生物的基本特征问题通过刚才的探究我们知道生物能对外界刺激做出反应是不是所有的生物都能对外界刺激做出反应呢这种特征对生物生存和繁衍有什么意义动物对动物对外界刺激做出的反应比较迅速明显容易观察到当我们触碰含羞草它就合拢叶片食虫草能够捕食小虫向日葵能追随太阳除此之外植物体大多都有茎叶向光向上生长的特性而根具有向下向水生长不仅如此其他生物也有类似的变现只不过这些表现有的比较慢不明显不易观察到可见生物能对外界刺激做出反应是一个普遍现象通过对外界刺激做出反应生物能够趋利避害更好地适应环境也能够更好地获得生活所需要的物质追问机器人也能对我们发号的命令做出反应这与生物对外界做出的反应有什么不同所有生物都能生长和繁殖吗繁殖对于生物有什么重要意义呢个体的寿命是有限的通过生长和繁殖能够不断的产生后代这样就可以使物种得以延续追问蜂群中工蜂不能繁殖啊这是蜂群蚁群的分工现象即使生物的某些个体不能够繁殖后代但是一个种群是可以繁殖后代的所以对这个问题的理解我们应该从生物种群和物种的角度去理解它追问非生物能繁殖吗钟乳石结合两个问题对生物对外界刺激做出反应和生物都都能生长繁殖做更详细的解释理解生物对外界刺激做出反应是普遍存在的生物都能生长繁殖需要从种群和物种的角度去理解很好得突破了难点鼓励学生大胆质疑大胆发言一起用科学的方法来进行学习探究真正实现生物学科的模拟生物学家的学习研究方式激发学生学习兴趣那是简单的物质堆积造成的不具在生长繁殖中所伴随出现的其他的一些特征生物在生长和繁殖过程中还有哪些特征呢现象特征举例验证动物植物微生物大家来看这棵迎春花同一枝条上的花朵有什么差异呢大家发现它们的花瓣形状颜色相似但数量不同源于生物在生长繁殖的过程中表现出的遗传和变异的现象这个特征是生物体普遍具有的在生长繁殖的过程中生物还需要吸收营养举例植物需要水肥动物需要食物细菌真菌也需要营养物质家里养鱼的同学经常发现鱼和乌龟经常浮到水面上来它们是来张嘴要吃的吗这种现象叫浮头是因为水里的氧气不足不足以供给鱼类的呼吸它就跑到水面上来得到更多的氧气因此生物不管是生活在水中还是陆地上都需要通过呼吸获得氧气你需要呼吸吗植物需要呼吸吗生物体在生长繁殖的过程中还需要排出体内的废物这对于生物生存有什么作用呢维持体内稳定更好地应对环境的变化动物的排汗排尿植物的落叶盛夏的清晨有的叶片的边缘排出的液滴除病毒外生物都是由细胞构成的生物虽然千差万别但他们都有共同的生命活动这又是为什么呢这是因为生物有共同的结构基础这三幅图是在显微镜下观察到的生物体的结构分别是叶片的结构软骨的结构和酵母菌的结构这些结构都是由细胞构成的共同的结构基础就决定了它们拥有相似的生命活动特征通过提供现象引导分析找到生物的其他特征并举例验证这些特征是生物的基本特征具有普遍性加深对生物基本特征的理解鼓励学生多观察生活体现生物来源于生活多积极参与的学生进行表扬并指出大家应该学习的方向归纳小结本节课我们学习了哪些知识学到了哪些科学探究的方法梳理知识与能力过程与方法形成知识框架习得学习方法提高学习兴趣鼓励学习积极梳理构建知识框架作业布置课后练习寻找身边的生物活动板书设计