6.《骑鹅旅行记》阅读导读课教学设计.doc

寻趣骑鹅旅行记阅读导读课教材分析长篇童话小说骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫的作品是世界上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品更是一部著名的集文艺性知识性科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品作为一部畅销百年的宏篇巨制本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典小说主人公尼尔斯是个懒散调皮不爱学习喜欢捉弄小动物的十四岁小男孩由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了拇指般大的小人变成小人后的尼尔斯从此能听懂禽兽的语言一群北飞的大雁从天上飞过尼尔斯家的一只鹅受到诱惑也想跟着飞走尼尔斯抱住了鹅脖子但他不仅没有拖住鹅反而被鹅带上了空中从此他骑在鹅背上跟随大雁走南闯北周游各地历时八个月才返回家乡在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光听到了许多古老的传说故事增长了见闻还饱尝了风险和苦难他逐渐改正了自己的缺点蜕变成了一个懂事勇敢善良乐于助人的好孩子尼尔斯骑鹅旅行记作为至岁孩子的通俗的历史和地理读物具有很强的趣味性作者的语言平易清新在她的笔下风河流城市都成了拟人化的形象巧妙的比喻更让人耳目一新如方格子布斯康奈的平坦大地粗麻布东耶特兰大平原大雁们把雨称作长面包和小点心海豚宛似黑色的线穗骑鹅旅行记节选讲述了尼尔斯被小狐仙变成小人先后遇到麻雀鹅鸡猫牛得不到帮助反被嘲笑教训正好雄鹅要跟雁群飞走他想阻止却被带上天空的故事节选内容有趣并且留有悬念是激发阅读兴趣的极好文本选文充满了童话的想象色彩作者细致的描摹状物非常富有感染力如他全身的毛都竖起来了拱起腰伸直了腿四脚抓地尾巴变得粗而短两耳朝后嘴里嘶叫着瞪大的眼睛冒着火星抓住动态刻画出猫被激怒的样子对动物的言行进行了生动形象的描写恰如其分地表现了动物的控诉愤怒等感情色彩也从侧面反映了尼尔斯在家里虐待动物引起了公愤鸡在和尼尔斯交流的过程中有三处语言描写他活该可以感受到鸡对尼尔斯变成小人儿的幸灾乐祸他活该可以感受到鸡对尼尔斯的憎恶咕咕咕你活该鸡们围攻尼尔斯愤怒的情绪更加强烈三处看似相同的语言却蕴含着鸡越来越愤恨的情绪可见之前的尼尔斯是多么的讨厌本文在人物塑造方面采用了变形这一艺术手段使作品具有更大的表现力产生更强的审美感染力将人物整个变大或是变小是一种整体的变形方式尼尔斯的成人之路就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的选文中的尼尔斯是变形之初的尼尔斯内心充满了恐惧这个时候的他一个劲的在内心懊悔希望糟糕的情况有所好转他一边寻找一边哭泣他恳求他许愿他也保证总之只要可以让他重新变成一个正常的男孩子他什么都会答应什么都可以做幡然悔悟的少年此时只愿时光能倒流但是此时的他不再是那个飞扬跋扈调皮捣蛋又恶作剧的十四岁少年更像是一个四五岁的小男孩儿尼尔斯的变形牵动了周围世界的变化他无力应对他曾经欺负过的那些家禽野鸟他只能眼睁睁地看着他们嘲笑他平常被他欺负的三只奶牛更是先后表示要让他尝尝蹄子犄角和木头鞋的滋味连性情通常比较温和的家畜都如此更不要说危机四伏的外面的世界了变小意味着人与动物力量悬殊身份对调尼尔斯感受到了自己因为被变小所表现出来的无能为力但他并不因此就承认自己是无能为力的所以在大白鹅莫顿展开翅膀跟随雁群去旅行的时候他搭上了顺风车其初衷是为了阻止莫顿离开却冥冥中早已注定并成就了尼尔斯的重新成长很显然开始时候的尼尔斯所表现出来的那些诸多不好的品格是急需改正的到底怎样才能让他改正并帮助他成长为一个好孩子是呆在那个破旧简陋的农家小院继续他曾经的生活还是让他走出去风餐露宿一个人经历孤独无助和苦难真正成长过的人都知道往往是一段刻骨铭心的经历会让人迅速改头换面而后面的故事就需要在充分调动了学生的阅读兴趣后由他们自己和尼尔斯一起踏上征程变形赋予了平常事物不一样的属性尼尔斯这个顽劣的男孩变成了一个小精灵从而能听懂所有动物和鸟类的语言带着读者从异类生灵的眼睛里来观察这个我们因为熟悉而感觉麻木的世界更加激发了读者的阅读兴趣教学目标通过交流了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化并能就印象深刻的情节和人物交流感受运用已学阅读名著的方法通过个体研读小组合作能多角度评价作品中的人物感受尼尔斯淘气顽皮勇敢善于反思体贴父母等多面形象借助目录猜想故事情节通过了解整本书的主要内容文学价值等相关信息产生阅读外国文学名著的兴趣教学重难点通过选读精彩片段组织交流了解故事的趣味性把握课文主要内容激发阅读整本书的兴趣教学策略小组合作通过小组合作探讨尼尔斯的变化教学时以学生为主体小组合作解决重难点提高学生课堂学习的效率自主阅读这篇略读课文将作为引读片段分析的材料来使用主要以引导学生自主阅读激发阅读兴趣为重点让学生在浏览课文的过程中熟悉主要人物和故事情节拓展延伸教学的终极目标激发学生的阅读兴趣可引导学生领悟作者的表达方式学习阅读整本书在猜测故事情节中找到阅读的兴趣教学准备查找资料了解作者相关背景多媒体课件教学课时课时教学过程导入读一本好书就像对生活打开了一扇窗户今天我们将跟随世界文学名著的脚步去发现更广阔的世界板块一猜书名出示书的价值地位它是一部畅销百年的鸿篇巨制它是一部在瑞典乃至全世界家喻户晓的书它是一本和作者同时印在纸币上的图书它被翻译成多种文字自发行到作者去世总共发行万册它被拍成动画片由著名导演迪尔克雷格导演的同名电影轰动全球它更是世界上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品获奖理由她的作品具有高贵的理想主义丰富的想象力平易而优美的风格精彩书评大家熟知的著名作家曹文轩读完这本书后是这样说的出示一篇作品被我们称之为名篇前提是它已经经受住了漫长时间的考验这本书是尼尔斯骑鹅旅行记这本书从开始出版到现在各个版本层出不穷光是中国就有多家出版社为其出版设计意图推荐一本好书先从相关评论的中找到推荐的理由好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识从而从精神层面感染学生黑格尔并激起学生的感受欲望使学生产生初步的阅读期待板块二知作者过渡好的阅读从封面开始现在请大家拿起尼尔斯骑鹅旅行记仔细看封面从封面上你能获得哪些信息知作者塞尔玛拉格洛芙瑞典女作家一名普通地理教师年获得诺贝尔文学奖是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性由此与安徒生齐名他是平凡的但又是不凡的点评克拉拉约翰逊她有一双神奇的手在拉格洛芙温柔的手中学校里的一切科目一地理历史植物学动物学统统魔术般地变成了传说故事在这样的课程中干枯的荒漠里开出鲜花出现歌声和泉水潺声这样的课程会牢牢地扎进青少年的记忆中骑鹅旅行记是一段瑞典全境游一本成长故事书一场冒险故事会说说看你最想了解哪一方面设计意图读书需要理由也讲求目的无论是封面作者信息还是译者信息对于学生来说都会从不同层面产生阅读的目的从而产生调动才情和意志进行阅读的动力所以阅读前对封面的感知相关信息的了解是对学生整本书阅读兴趣的激发是一种有效的手段板块三析内容瑞典全境游路线图一本书的目录就是一张阅读的地图让我们打开目录看看一路上尼尔斯的旅途中经过了哪些地方出示目录标注过渡这本书是瑞典教育部为了宣传瑞典的美风景和地理特征而写的所以大公鹅带着尼尔斯飞过冬天和春天飞过美丽乡村和城市还飞过高山大海从南往北又从北往南的游历了整个瑞典尼尔斯旅行中一个个美丽而神奇的地方就像一颗颗珍珠串起了整本书的精彩尼尔斯的家乡斯科纳大平原它开始明白过来为什么大地看上去那么色彩斑斓而且都是方格子形状的他首先认出了那些碧绿颜色的的方格子那是去年秋天播种的黑麦田在积雪覆盖之下一直保持绿色那些灰黄颜色的方块是去年夏天庄稼收割后残留着的茬根的天地那些褐色的是老苜蓿地而那些黑色的是还没有长出草来的牧场或者已经犁过的休耕地斯莫兰这个地方似乎是把一个大湖一条大河一座大森林和一座大山统统剁成碎块然后再拌一拌就这么乱七八糟地摊在地上出示视频出示图片美丽的田园小镇威曼豪格风景宜人的厄兰岛蝴蝶型的小卡尔斯岛有着令人惊叹的极光拉普兰以及瑞典首都斯德哥尔摩宗教中心乌普萨拉唯一的海军基地卡尔斯克鲁纳这些历史文化名城也依次出场带领我们了解瑞典的地理风貌历史文化这真是一场文化盛宴视觉的盛宴同学们可以一边阅读一边对照瑞典地图尝试着画一画尼尔斯旅行路线图并在旁边简单批注这些地方的历史文化传说制作地图版的尼尔斯旅行记板书绘路线图成长故事书人物变化图感受人物形象走进尼尔斯他是个怎样的一个孩子不爱学习一看到书本就会犯困不爱牧鹅放鸭会经常捉弄家里饲养的小动物动物们都不喜欢他听听动物们的控诉他扯过我的鸡冠公鸡叫道去年夏天他经常用木鞋打我三头奶牛怒吼着他曾经把马蜂放进我的耳朵他多次从你母亲腿下抽走她挤奶时的小凳他多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她他多次气得她站在这里流眼泪你猜想一下除此之外尼尔斯平时是怎么对待动物们的这真是一个淘气顽皮爱恶作剧不让人省心为所欲为称王称霸的尼尔斯事实上他一直都是这样肆无忌惮为所欲为吗变片段鸡根本就不怕他整群鸡都跑到他身边站在他周围叫着咕咕咕你活该咕咕咕你活该小结平时由着他欺负的动物为什么敢嘲笑他戏耍他训斥他是的我们的淘气的尼尔斯因为捉弄村里的小狐仙后被施法变成小狐仙了他只有一只老鼠大小世界上所有他熟悉的东西都变大了他变成了弱小的小狐仙他能听懂禽兽的话了也知道动物们并不都喜欢他感受人物成长此时的尼尔斯后悔极了他内心也在发生着变化无助的他坐在短墙上内心会想什么尼尔斯出于偶然骑上了鹅背开始了八个月的旅行回来后他会变成一个什么样的孩子呢请你大胆的猜想一下并简要说说你的理由结果是不是如你们所说呢请阅读三个小片段思考尼尔斯变成了什么样的孩子你为什么这么认为并利用图表法完成学习单板书图表法片段一哎哟这只大雄鹅飞走的话那该是多么大的损失呀他想爸爸妈妈从教堂回来一看大雄鹅不见了他们一定会非常伤心的片段二他攥紧了狐狸尾巴用脚蹬住一棵毛榉树的树根正当狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去的时候他使出浑身力气猛地一拽斯密尔不曾提防被他拖得往后倒退了两三步这样大雁就抽空脱身了吃力地拍动翅膀腾空而起片段三小精灵跑到榛树丛里把母松鼠地孩子找来了他把他们送到母松鼠身边免得他们活活饿死尼尔斯的变化可谓是改头换面从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感真诚智慧勇敢善良的小英雄尼尔斯的形象变得丰满立体起来冒险故事会猜测法过渡如果你认为这本书仅仅是坏孩子的成长故事那你就错了书中更吸引我们的是一个个跌宕起伏的故事真可谓冒险故事会让我们继续看目录看看一路上尼尔斯经历了什么新奇有趣的故事出示目录小组合作交流你最想了解哪个故事猜想这个故事讲了什么鹤舞动物界的白银人类与动物海滩遇险人与自然视频同学们是不是有点迫不及待啦那就让我们先借助故事梗概一睹为快吧板块四作小结如果说尼尔斯骑鹅旅行是对儿童美德最好的培育的话那么这本书就是世界上最浪漫的学校了同学们今天我们通过各种阅读方法了解到了这所学校的有趣之处接下来的阅读之旅会更加有趣你可以跟着尼尔斯去驱逐灰老鼠欣赏鹤之舞大会解救地狱谷的羊群逃脱狐狸的追杀进行海盗寻宝遨游瑞典大陆请同学们跟着尼尔斯的成长脚步走进书本开启瑞典之旅吧板块五布置作业作业绘制一条尼尔斯的旅行路线标注地点事件主要人物设计意图作业设计参照双减政策以激发兴趣为依托让孩子们边读边画既愉悦身心又更好得理解书中内容一举多得评测练习骑鹅旅行记讲的是一个怎样的故事尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化默读自然段在文中画出尼尔斯遇到的动物看看动物们的反应尼尔斯的反应以及他的心理变化作品中还有许多有趣的故事如鹤之舞表演大会大海中的白银猜猜他们又将讲述怎样的神奇故事完成原著阅读课后反思课文篇幅较长训练学生概括篇幅较长课文的主要内容也是本节课的目标之一回顾整堂课的教学总结如下教给学生抓住主要人物和次要人物来概括主要内容这篇童话故事篇幅较长人物较多怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢我让学生从不同角度来关注文章内容并重点讲述这是一本成长故事书从而让学生更好的理解课文内容课后思考应该教给学生试着变换人称加强感悟这篇童话故事采用第三人称对尼尔斯的所做所闻所感进行描写如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化可以在教学中采用变换人称的方法让学生用我替代文中的尼尔斯把第三人称改成第一人称然后尝试着去阅读尝试着走进文本亲身体验这样通过对比朗读自主感悟揣摩心理让学生感受到我当时的情感体验和心理变化学生很容易说出尼尔斯的感受